Оригинальные учебные работы для студентов


Игровой метод физического воспитания особенности курсовая

Профессия и педагогические сообщества Значение игры как многообразного общественного явления, вообще говоря, выходит далеко за сферу физического воспитания и даже воспитания в целом.

Возникнув на ранних этапах истории и развиваясь вместе со всей культурой общества, игра служила и служит удовлетворению различных потребностей в самопознании и общении, в духовном и физическом развитии, в отдыхе и развлечении и т. Существуют разные определения методов. Курамшин, 2007 Одним из методов игровой метод физического воспитания особенности курсовая воспитания является игровой метод.

Игровой метод не обязательно связан с какими-либо общепринятыми играми, например, хоккеем, бадминтоном, волейболом, а может быть применен на материале любых физических упражнений: Особенно широкое использование игровой метод находит при проведении занятий игровой метод физического воспитания особенности курсовая детьми дошкольного и школьного возраста. Ф Курамшин, 2004 Даная работа посвящена содержанию и особенностям применения игрового метода в процессе обучения двигательным действиям.

Раскрыть сущность и особенности игрового метода.

Игровой метод. Особенности его использования в физическом воспитании

Проследить возможность применения игрового метода с целью игровой метод физического воспитания особенности курсовая двигательным действиям. Определить особенности использования игрового метода в обучении двигательным действиям.

Дать общую характеристику игровому методу. Доказать эффективность игрового метода в обучении двигательным действиям. В рамках "сюжета" и правил игры допускаются различные пути и цели, причем выбор конкретного пути и реализация игрового замысла происходят в условиях постепенного, чаще случайного изменения ситуации.

Особенности игрового метода в физическом воспитании

Это создает эмоциональный накал и содействует яркому выявлению нравственных качеств личности. Холодова, 1997 Признаки игрового метода. Отсутствие жесткой регламентации действий. Существенно также, что в играх, особенно с игровой метод физического воспитания особенности курсовая ситуациями, ход исход игры не заданы однозначно: Матвеев, 1991 Классификация подвижных игр. Подвижные игры как средство физического воспитания имеют ряд особенностей.

Выделяются две основные группы — некомандные и командные игры, которые дополняются небольшой группой переходных игр.

  • Но существуют более конкретные задачи, которые формируют данную цель;
  • Программирование здесь имеет вероятностный характер в расчете на ряд достаточно вероятных игровых вариантов, которые могут быть предусмотрены в плане игры, сюжетных разработках, тактических установках и т;
  • Основная часть - игры с бегом на скорость, с преодолением препятствий, метанием, прыжками и другими видами движений, которые требуют большей подвижности;
  • Теория и методика физического воспитания;
  • Это создает эмоциональный накал и содействует яркому выявлению нравственных качеств личности;
  • Третий этап - этап закрепления и совершенствования, характеризуется формированием двигательного навыка, является конечной целью обучения двигательному действию.

Некомандные игры можно разделить на игры с ведущими и без ведущих. Командные игры делятся на два основных вида: Более детальная классификация игр основана на выполнении двигательных действий: Имитационные игры, в свою очередь, подразделяют на: При этом на первый план выдвигается изображение конкретных лиц, действий и т. За соблюдением установленных правил следит судья. Игровой метод физического воспитания особенности курсовая того, в этих играх довольно часто появляются моменты соревнования.

К играм этих видов примыкают и некоторые хороводные орнаментальные игры, приближающиеся к танцу. Имитационные игры всех видов и разновидностей имеют очень большое значение в воспитании игровой метод физического воспитания особенности курсовая. Дети лучше уясняют смысл игры, ярче выражают свое отношение к окружающей действительности, более энергично выполняют движения и т. В элементарно-спортивных играх ставятся различные условные цели коснуться противника, отбить мяч и т.

Для этих игр обязательно судейство. Элементарно-спортивные игры подразделяются на: Поэтому любое достижение является их личным достоянием, а неудача не ухудшает достижения. Обычно эти игры лишены организованного сотрудничества, но элементы взаимопомощи в них имеют место. Важное значение некомандных игр заключается в том, что они, как и подвижные игровой метод физического воспитания особенности курсовая игры, содействуют формированию индивидуального поведения в коллективе.

Не меньшая роль этих игр и в воспитании волевых качеств. Деятельность всех членов команды целиком подчинена интересам коллектива. В связи с этим значительно возрастает роль судьи. В командных элементарно-спортивных играх наиболее полно раскрываются все типичные особенности игровой деятельности.

Несмотря на большие достоинства командных игр, в практике очень важно использовать все три группы элементарно-спортивных игр в хорошо продуманной единой системе. Спортивные игры — это типичные виды спорта. В связи с этим несколько иная по сравнению с другими играми роль спортивных игр игровой метод физического воспитания особенности курсовая средств физического воспитания, так как значение их в этом отношении приближается к значению других видов спорта. Харабуги, 1974 Особенности применения игрового метода 1.

Игровой метод не предоставляет тех возможностей для точной реализации намеченной программы действий и нормирования их влияния на занимающихся, какие имеются в методах строго регламентированного упражнения. Это связано с такими особенностями игровой деятельности, как неизбежная быстротечная изменчивость реальных игровых ситуаций, их вероятностный характер, многообразие способов достижения цели и др.

  1. В командных играх и эстафетах соревнуются между собою две и больше команды, а распределение игроков на команды может осуществляться учителем одним из следующих способов. Крупская о воспитании дружеских взаимоотношений у детей в коллективе.
  2. Выделяются две основные группы — некомандные и командные игры, которые дополняются небольшой группой переходных игр.
  3. Определение уровня межличностных отношений в дошкольной группе.
  4. Важно своевременно исправлять ошибки.
  5. Особенно эффективными они оказываются при правильном и своевременном применение. Теория и методика физического воспитания и спорта.

Разумеется, это не значит, что педагогическое управление при использовании игрового метода вообще исключается. Речь идет лишь о том, что оно усложняется и приобретает особые формы. Программирование здесь имеет вероятностный характер в расчете на ряд достаточно вероятных игровых вариантов, которые могут быть предусмотрены в плане игры, сюжетных разработках, тактических установках и т.

  • Только оптимальное сочетание названных методов в соответствии с методическими принципами может обеспечить успешную реализацию комплекса задач физического воспитания;
  • Методика организации и построения занятий;
  • Но необходимо помнить, что применение данных методов всегда должно быть научно обоснованно; тщательно должны быть подобраны средства, в соответствии с поставленными задачами;
  • Физическое воспитание детей в условиях школьных учреждений является важной и ответственной задачей общественного воспитания, так как все дети, начиная с самого раннего возраста, должны расти здоровыми, крепкими, гармонически развитыми;
  • Например, провести построение можно попросить ученика, предоставив ему роль учителя;
  • Ответственным моментом в руководстве подвижными играми является дозирование физической нагрузки.

Однако, в определенной мере возможно обеспечить регулирование нагрузки например, путем изменения продолжительности и темпа игры, числа участников, размеров игровой площадки, а также посредством игровых снарядов и оборудования и другими всевозможными способамино игровой метод физического воспитания особенности курсовая нормирования ее, как правило, существенно меньше, чем в методах строго регламентированного упражнения.

Тем не менее, по мнению автора, точность нормирования будет зависеть от опыта и наблюдательности тренера-преподавателя, от его способности определить индивидуальные особенности занимающихся. Что касается динамичных командных игр, контролировать быстрые движения в игре очень сложно.

  • Выводы Игровая и соревновательная деятельность, как форма и метод обучения младших школьников, является наиболее продуктивным направлением в учебно-воспитательном процессе в современной методике физического воспитания;
  • Использование игрового метода в любой части урока;
  • Поэтому, при решении задачи, развития физических способностей успешно применяются игровой и соревновательный методы.

Нередко командные игроки начинают делать элементарные ошибки, исправлять их по ходу движения практически невозможно Харабуга Г. Поэтому от тренера требуется большая внимательность, наблюдательность, чтобы вовремя заметить ошибки и указать на них своим подопечным. Исправление ошибок в игровом методе представляется весьма сложным процессом, по мнению автора.

Особенно это касается подвижных командных игр. Игровой метод физического воспитания особенности курсовая исправления ошибок следует подбирать и придумывать ролевые игровой метод физического воспитания особенности курсовая ассоциативные игры, проводимые в медленном темпе. По мнению Ашмарина Б.

Более того, по утверждению Матвеева Л. В наибольшей мере он позволяет совершенствовать такие качества и способности, как ловкость координационно-двигательные и связанные с ними способностибыстрота ориентировки, находчивость, самостоятельность, инициативность. В руках умелого специалиста он служит также весьма действенным методом воспитания коллективизма, товарищества, сознательной дисциплины и других нравственных качеств личности.

Использование игрового метода в любой части урока. Применять игровой метод представляется возможным как в начальной части урока, при построении, так и основной части. Однако постоянное использование этого метода для всех занятий требует от преподавателя находчивости, изобретательности и фантазии. Например, провести построение можно попросить ученика, предоставив ему роль учителя. В основной части также можно использовать как ролевые игры, так и соревновательные, командные.

Понятие игрового метода гораздо шире по средствам и формам реализации, чем официальные игры.

Игровой метод в физическом воспитании

Использование разновидностей игрового метода для различных возрастных групп. Следует, пожалуй, учитывать, что если для дошкольного и младшего школьного игровой метод физического воспитания особенности курсовая применимы как ролевой игровой метод, игровой метод физического воспитания особенности курсовая и соревновательно-игровой, то для детей более старшего возраста возможно применить только игровой метод на основе командных игр, то есть соревновательно-игровой метод.

Добиться результатов на уроке помогает определенная схема-модель взаимосвязи между преподавателем и учащимися рис. Если нет данной взаимосвязи, трудно добиться какого-либо результата. Если ученики выполняют задания верно, то можно переходить к новому по схеме-модели.

Если кто-то не смог выполнить задание, идет исправление ошибок с показом и разбором учителя или ученика, освоившего упражнение в совершенстве. В заключительной части урока или выполнения упражнений, обучения движения необходимо подвести итог и озвучить результаты, дать каждому оценку. Если использовался игровой метод соревновательного или командного характера, то оценкой послужит выявление победителей, призовых мест и т. Это закрепит хороший результат и будет являться отличным стимулом на дальнейших занятиях, по мнению автора.

VK
OK
MR
GP